viernes, 29 de octubre de 2010

¡SUGATA MITRA!!

El vídeo nos muestra un interesante experimento que hizo Sugata Mitra en Nueva Delhi ( India) que trataba de poner unos ordenadores en la pared a unos niños que nunca habían visto un ordenador y no tenían práctica con este tipo de máquinas.

Los diferentes programas y elementos del ordenador estaban en inglés, idioma también desconocido para ellos, por lo que tuvieron que practicar mucho y empezaron a jugar y a realizar diversas actividades.
Todo esto demuestra la gran importancia que tiene la curiosidad y el auto-aprendizaje de los niños, pues aunque estos no cuenten con medios suficientes y con un nivel alto de cultura, a través de la experimentación pueden llegar a lograr gran cantidad de cosas. Por este motivo, los profesores en las clases debemos intentar poner cosas interesantes que refuercen la concentración de los niños, pues según decía este hombre " si los niños están interesados, la educación también será más feliz" y bajo mi punto de vista si hay un refuerzo interesante la información permanecerá más tiempo en la cabeza de los alumnos.

Rousseau, también nos explicaba que el niño debe aprender mediante descubrimientos personales que haga él, por lo tanto así se irán formando las ideas en su cabeza y será capaz de hacer muchas tareas nuevas.

Para resumir este vídeo, la idea más importante es que la educación es un sistema auto-organizado de auto-aprendizaje, y cómo su propio nombre indica, debe ser el niño el protagonista y el que debe aprender por sí solo.

sábado, 23 de octubre de 2010

VIDEO QUO VADIS.

En este vídeo, un hombre nos explica dándonos una síntesis, sobre el desarrollo que ha sufrido la escuela desde el siglo XIX hasta estos días.
Antes el sistema escolar pretendía enseñar a leer y escribir para poder acceder a la cultura. Estaba basada en la cultura de los libros y en crear a ciudadanos dependiendo del país y del estado al que pertenecieran.La sociedad industrializada también repercutió mucho en ésto, pues hubo autores que llegaron a decir que la escuela sería un sinónimo de la fábrica.
En esa época el  texto sería el canon cultural y el docente la persona protagonista, el aprendizaje se basaría en acumular datos y sería mediante la exposición y la recepción de los alumnos.
Pero en el siglo XXI se empieza a redefinir el concepto de alfabetización. Las nuevas tecnologías revolucionan a la escuela y se debe enseñar además de las demás competencias, la competencia digital.
Los alumnos deben aprender a acceder a la información y para ello hay que enseñarles a utilizar las tecnologías, como la comunicación audiovisual, por multimedia, etc.
Hay que tener una adquisición de valores y desarrollar actividades en el aula como la creación de blogs, ver vídeos, saber buscar en buscadores, utilizar foros, utilizar presentaciones multimedias, utilizar la pizarra digital, etc.

viernes, 15 de octubre de 2010

TOM PETERS. REIMAGINA.

Tom Peters es un escritor estadounidense que escribe mucho sobre las prácticas de gestión empresarial.

Tom Peters critica el sistema educativo pues dice fue diseñado para la era fordista, cuya era se caracteriza por la dominación de los mercados de masas y por bienes estandarizados que se mantienen durante largo tiempo; el fordismo apareció en el siglo XX promoviendo la especialización, la transformación del esquema industrial y la reducción de costos.

Lo que debemos de hacer ahora es prepararnos para un mundo donde el valor surge por iniciativa personal, individual y con creatividad. Él rechaza todas las reformas que vengan con más exámenes, más uniformidad, más conformidad y más burocracia.

Tom Peters quiere una escuela donde el aprendizaje sea normal y apasionado, para que de esta manera los alumnos disfruten con lo que hagan, que lo aprendan de una manera divertida para que así lo memoricen mejor. El currículum escolar debe valorar las preguntas, la creatividad, la individualidad y la excelencia.
La sociedad debe respetar a los profesores y a los directores de los centros de enseñanza, para que se les pague bien y se les garantice la autonomía para hacer su trabajo en perfectas condiciones.


lunes, 11 de octubre de 2010

COMENTARIO SOBRE EL VÍDEO DE BENJAMIN ZANDER

Benjamin Zander es un director de orquesta británico - americano, director de la orquesta filarmónica de Boston y miembro del conservatorio de Nueva Inglaterra. Este hombre da muchas conferencias en todo el mundo y este vídeo trata de una conferencia que dio en Monterey (California) sobre la tecnología, el entretenimiento y el diseño (TED).

En esta charla intenta relacionar la música clásica con la realidad y para ello utiliza diferentes bromas y metáforas.
En primer lugar nos explica cómo los niños siguen unos pasos para aprender a tocar el piano, cada año van aprendiendo cosas nuevas, dice que los niños normalmente se cansan de tocar el piano a los 10 años, pues los impulsos que les lleva a hacerlo se reducen.
Dice que él a tocar música lo llama "interpretación sobre una nalga", pues cuando un músico está tocando debe moverse y gesticular.

Según él, en el salón donde había reunidas unas 1600 personas, sólo de ellas 45 les gustaba la música clásica, el segundo grupo sería el que no les importa la música clásica, la escuchan de vez en cuando de fondo pero les da igual, el tercer grupo sería la gente que nunca escucha música clásica y por último está un pequeño grupo que piensan que son sordas musicalmente. Él dice que es muy dificil que las personas sean sordas musicalmente pues para cualquier cosa de la vida diaria desarrollas un oído, como por ejemplo con el teléfono. Todo el mundo tiene un oído fantástico, por ello Benjamin quiere que todas las personas que están en la sala puedan llegar a amar y a entender la música clásica.

Este hombre empieza a tocar piezas de Chopin y explica las notas musicales con bromas, como diciendo por ejemplo que las notas tristes serían las Do y la Si, y para ello incita al público para que sigan el ritmo.
La música es una larga línea que tiene un fin, así que le dice al público que mientras que toca la pieza piensen en alguien que aman pero que ya no está con ellos, esto lo hace para sensibilizarlos y relacionen la música con algún recuerdo bonito.

Otra de las muchas anécdotas que cuenta es que estuve enseñando en Irlanda hace años cuando había muchos conflictos y después de que uno de sus alumnos le escuchara tocar una pieza, éste le dijo que asesinaron a su hermano hace años y no había llorado por ello, pero que en ese momento se había emocionado gracias a él, esto es algo que le emocionó inmensamente y le hizo recapacitar mucho sobre la enseñanza.
Los directores de orquesta no producen ningún sonido, lo que tienen es el poder de hacer habilidosas a otras personas, deben abrir posibilidades a los demás. Si cuando estás enseñando a alguien le brillan los ojos, esto quiere decir que estás consiguiendo tu propósito, por lo tanto tienes que fijarte de cómo le brillan los ojos a las personas que están a tu alrededor, y tanto si eres músico, padre o profesor debes intentar que todas las personas que estén a tu alrededor le brillen los ojos muchisimo.

La última historia que cuenta, la más impactante también, es acerca de una mujer que sobrevivió a Austwichtz y que le contó a Benjamin, que cuando iba de camino en tren para el campo de concentración junto con su hermano de ocho años, se dio cuenta de que éste estaba descalzo, por lo que le regañó como pueda hacer cualquier hermano mayor al pequeño, desgraciadamente fue lo último que la mujer le pudo decir a su hermano pues éste y sus padres murieron allí. Por lo tanto esa mujer aprendió una lección muy importante, que fue que "nunca volvería a decir nada que pudiera quedar como la última cosa que llegara a decir".
Para finalizar Benjamín nos dice que no todo el mundo podría vivir conforme lo dijo aquella mujer de Austwchtz, pero que sería una posibilidad que debemos tener en cuenta.
Bajo mi punto de vista ha sido una conferencia verdaderamente interesante y que puede ayudar a muchas personas a ver las cosas desde otro punto de vista, creo que los maestros deberían de aprender de este hombre, pues también explica las cosas con muchas bromas, lo que hace que sea también más ameno.

sábado, 9 de octubre de 2010

ORIGEN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPOS.

La dinámica de grupos tuvo su origen a finales de 1930 en Estados Unidos debido a la preocupación de la mejora de los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país, todo esto junto con la Teoría de la Gestalt ( cuya teoría se fundamenta en las percepciones de las formas que puede tener la gente) contribuyeron a fundamentar la dinámica de grupos.

Un psicólogo norteamoricano de origen alemán llamdo Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de las dinámicas de grupos. Tuvo una teoría del campo que fue muy importante tanto a nivel individual como a nivel de fenómenos grupales y sociales.
La definición más acertada de la dinámica de grupos sería el conjunto de conocimiento teóricos, que fruto de numerosas investigaciones ha llegado a definir a los fenómenos grupales y sociales, definiendo los grupos, las clases, los procesos, las circunstancias que tienen, etc.
También podría ser definido como el conjunto de fenómenos psicológicos que se producen en un grupo, así como las leyes que lo producen y regulan. Y para ello hay que tener un conjunto de procedimientos y medios para ser utilizados en situaciones grupales con el fin de que se manifieste de manera más expresa, los fenómenos, hechos y procesos grupales que se están viviendo en el seno del grupo en el que se aplican.

Otro precursor de las dinámicas de grupo fue Jacob Levi Moreno que fue un pionero en la psicoterapia grupal.